Modalities of Verbal Mitigation in Literary Language: Artful vs. Explicit Sexual Euphemism

[Abstract] It is my purpose in this paper to provide an overview of two modalities of euphemism detected in the novels The Rainbow by D.H. Lawrence and Yellow Dog by Martin Amis, referred to as ‘artful’ and ‘explicit euphemism’, that account for the wide range of lexical possibilities to deal with the realm of sex while trying to avoid the coarse word. In this regard, I will be devoted to exploring the main linguistic patterns of these modes of verbal mitigation, namely their degree of ambiguity, lexical neutralization of the taboo, the metaphorical language they resort to, mitigating capacity and contextual relevance. The results obtained support the idea that the traditional concept of euphemism should be revised and extended, since the escape from the coarse word is by no means limited to vague or indirect references, as traditional scholarship claimed. In fact, an explicit and plain-spoken euphemism coexists with ambiguous and connotative references to sexual issues, as shown in the literary texts aforementioned

Las metáforas utilizadas en la declaración del estado de alarma por coronavirus en el Reino Unido y España: un análisis contrastivo

Since it emerged in China at the beginning of 2020, the COVID-19 virus has spread to almost every country in the world. In response to the health and economic crisis triggered by the pandemic, political legislators were forced to declare a state of national emergency in an effort to stem the spread of the coronavirus. Following a critical discourse approach to metaphor analysis, this study examines the metaphors employed by the British and Spanish Prime Ministers in their declarations of the state of emergency. The results support the view that metaphor is a double-edged sword in times of crisis: it is not only used to help people to face the coronavirus pandemic, to instil courage and hope; it also serves as a strategy of positive self-presentation whereby political actors try hard to avoid criticism and gain the approval of public opinion.Desde que surgió en China al principio del 2020, el coronavirus se ha extendido prácticamente a todos los países del mundo. En respuesta a la crisis económica y sanitaria motivada por la pandemia, las autoridades se vieron obligadas a declarar el estado de alarma en un intento de frenar la expansión del virus. Siguiendo un enfoque crítico-discursivo al análisis de la metáfora, este trabajo examina las metáforas utilizadas por los presidentes de los gobiernos británico y español en sus declaraciones oficiales del estado de alarma. Los resultados obtenidos revelan que la metáfora es un arma de doble filo en situaciones de crisis: no solo se utiliza para ayudar a los ciudadanos a afrontar la pandemia y transmitir un mensaje de esperanza; también está al servicio del político para intentar evitar la crítica y ganar apoyo entre la opinión pública

L’euphemisme et la politique: une étude comparative du discours politique local britannique et espagnol

El objetivo de este trabajo es analizar cómo los políticos británicos y españoles de ámbito local y regional utilizan el eufemismo en referencia a cuestiones delicadas. Para ello, se presenta un estudio comparativo del léxico eufemístico en una muestra extraída de los periódicos Eastern Daily Press y La Verdad, editados en Norwich (Reino Unido) y Albacete (España) respectivamente. Los resultados demuestran que los políticos recurren al eufemismo como estrategia de representación positiva y de autodefensa frente a las críticas. Existen tres motivaciones compartidas por los políticos británicos y españoles en el uso eufemístico: ocultar realidades incómodas para la opinión pública; mostrar sensibilidad hacia las minorías; y criticar al adversario político de modo socialmente aceptable. Estas funciones se materializan mediante distintos mecanismos entre los que destacan la hiposemia, la lítotes y la perífrasis, además de la metáfora, que funciona como recurso efectivo de protección de la imagen pública de los políticos.It is the aim of this paper to analyse the way language is used to deal with unpleasant topics in the discourse of British and Spanish local and regional politicians. With this in mind, this paper presents a comparative study of the evasive vocabulary found in a sample of the local newspapers Eastern Daily Press and La Verdad, edited in Norwich (UK) and Albacete (Spain). The analysis reveals that euphemism is a strategy of self-protection and positive self-presentation for British and Spanish politicians, who employ euphemism to conceal unsettling topics from public opinion; to avoid expressions that can be perceived to marginalize socially disadvantaged groups; and to criticise their political opponents in a socially acceptable way. In both subcorpora such resources as understatement, litotes and periphrasis rank the most frequent mitigating resources. Although not relevant in quantitative terms, metaphor plays an important role as a facesaving device.L’objet de cet article est d’analyser comment l’euphémisme est utilisé par les politiques locaux et régionaux britanniques et espagnols. On présente une étude comparative du lexique euphémistique dans un corpus extrait des journaux Eastern Daily Press et La Verdad, édités à Norwich (Royaume-Uni) et à Albacete (Espagne) respectivement. Les résultats de l'étude montrent que l’euphémisme fonctionne comme une stratégie de représentation positive et d’autodéfense dans le discours politique. On a trouvé que les politiques des deux pays utili-sent l’euphémisme pour cacher des faits controuvés; se montrer sensibles au sort des groupes sociales minoritaires; et disqualifier l’adversaire politique d’une façon socialement acceptable. Ces fonctions communicatives se matérialisent par différentes moyens linguistiques comme l’hipoxémie, la litote et la périphrase. Bien que la métaphore n’est pas très représentative dans le corpus analysé, cette figure rhétorique fonctionne comme un moyen effectif de protéger l'image publique des politiques

Euphemistic strategies in politeness and face concerns.

El presente artículo analiza las implicaciones del eufemismo en relación con el concepto de imagen (Goffmann 1967) dentro del marco de la cortesía verbal (Brown y Levinson 1987). Para este propósito, la descortesía en los intercambios comunicativos se considera como un tabú de origen social sobre el que actúa el eufemismo mediante estrategias paliativas de carácter discursivo. De este modo, el eufemismo no se limita al plano léxico, sino que se constituye en una herramienta lingüística de carácter pragmático-discursivo cuyo objetivo es mantener la cortesía en comunicación, preservar la imagen pública de los participantes en el intercambio y, en consecuencia, facilitar la armonía social en las relaciones interpersonales

La rúbrica en la evaluación de la competencia didáctica del inglés en el Grado de Maestro

En el complejo proceso de medir el grado de desarrollo y desempeño de las com­petencias y comprobar los resultados de aprendizaje en la enseñanza superior, la rúbrica constituye un instrumento cua­litativo de evaluación de suma utilidad, especialmente cuando se trata de evaluar tareas especialmente complejas o subje­tivas. La rúbrica presenta considerables ventajas con respecto a un sistema de evaluación tradicional: el uso de la rú­brica posibilita una verdadera evaluación por competencias, favorece una evalua­ción globalizadora y continua frente a una evaluación sumativa de contenidos que tienen a la prueba escrita en el principal argumento para comprobar los resultados del aprendizaje. Además, la rúbrica coad­yuva en la evaluación formativa del alum­no, en tanto se atiende no solo al producto o resultado final, sino también al proceso de aprendizaje y evaluación en sí, proceso en el que el estudiante tiene la oportuni­dad de reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades. Partiendo de estas premisas, este trabajo se centra en la rúbrica como instrumento para evaluar la competencia en didáctica del inglés, aquella que en­tronca directamente con el perfil profe­sional y académico del futuro maestro de Educación Infantil. Así, se ofrece una pro­puesta de evaluación de las competencias didácticas que se desarrollan mediante equipos de trabajo cooperativo mediante rúbricas que miden tanto el proceso como el producto del aprendizaje y que se diri­gen tanto al estudiante como al grupo de trabajo cooperativo en el que se desarro­lla el aprendizaje competencial

Eufemismo y política: un estudio comparativo del discurso político local británico y español

El objetivo de este trabajo es analizar cómo los políticos británicos y españoles de ámbito local y regional utilizan el eufemismo en referencia a cuestiones delicadas. Para ello, se presenta un estudio comparativo del léxico eufemístico en una muestra extraída de los periódicos Eastern Daily Press (Norwich, Reino Unido) y La Verdad (Albacete, España). Los resultados demuestran que los políticos recurren al eufemismo como estrategia de representación positiva y de autodefensa frente a las críticas. Existen tres motivaciones compartidas por los políticos británicos y españoles en el uso eufemístico: ocultar realidades incómodas para la opinión pública; mostrar sensibilidad hacia las minorías; y criticar al adversario político de modo socialmente aceptable. Estas funciones se materializan mediante distintos mecanismos entre los que destacan la hiposemia, la lítotes y la perífrasis, además de la metáfora, que funciona como recurso efectivo de protección de la imagen pública de los políticos

La enseñanza de los procesos de formación de palabras mediante la clase invertida: una propuesta para el aula universitaria

In recent years, thanks to the advent of the Internet technology, flipped learning, in which instruction is accessed at home in advance of class, has received considerable attention as an alternative to traditional lecture-based classroom practices, as it leaves class time for developing higher-order competencies such as applying, analyzing and evaluating by offering students more opportunities for problem-solving, discussion and collaborative learning. The purpose of this article is to present a proposal for teaching English word-formation processes, namely compounding, conversion, blending and clipping, in higher education through flipped learning, understood here as a form of blended learning that incorporates elements from traditional face-to-face teaching, online instruction and cooperative group work. This teaching proposal, which combines the so-called “discussion-oriented” and “group-based” flipped classroom models, includes contents, objectives, competencies, activities and assessment. Although originally designed for Spanish students of English morphology, the proposal is easily adaptable to related courses and provides a basis for teaching a range of linguistic subjects through the inverted classroom approach.En los últimos años, gracias a la llegada de Internet, el método de la clase invertida, en la que el estudiante accede a los contenidos fuera del aula, antes de la sesión, y se deja el tiempo de clase para tareas que requieren activar competencias de orden superior como resolución de problemas, debates y participación en tareas de tipo colaborativo, ha merecido la atención de los docentes como alternativa a la clase tradicional. En este artículo se presenta una propuesta para la enseñanza de los procesos de formación de palabras en inglés, concretamente compounding, conversion, blending y clipping, en educación superior a través de la modalidad de la clase invertida, entendida como una metodología híbrida que combina elementos de la enseñanza tradicional, de la docencia online y del trabajo cooperativo. Esta propuesta, que combina dos modelos de enseñanza invertida, los llamados “orientados al debate” y “basados en el trabajo en grupo”, incluye contenidos, objetivos, competencias, actividades y evaluación. Aunque en principio diseñada para estudiantes españoles de morfología inglesa, la propuesta es fácilmente adaptable a asignaturas afines y ofrece una base para la enseñanza de diferentes contenidos de lingüística inglesa a través del enfoque de la clase invertida

Anglicism and taboo: axiological values of the pure Anglicism

La influencia del inglés en la lengua española en el ámbito del erotismo y la sexualidad ha dado lugar a un número considerable de anglicismos crudos para la designación de conceptos de la esfera sexual. Es el propósito de este trabajo examinar los valores axiológicos que el anglicismo presenta en el vocabulario sexual en el español europeo. Para ello, analizaremos los valores eufemísticos, disfemísticos y cuasieufemísticos que el anglicismo de naturaleza sexual presenta en un corpus léxico de anglicismos crudos extraídos del Diccionario gay-lésbico (2008) y del Diccionario del sexo y el erotismo (2011). El análisis realizado demuestra que las voces anglicadas utilizadas en la esfera sexual no sólo buscan atenuar los tabúes lingüísticos, sino que también se usan para ofender y degradar e incluso para que un grupo social monopolice una serie de voces alusivas a conceptos vitandos.The influence of English on Spanish within the field of eroticism and sexuality has led to a considerable number of pure anglicisms to designate sex-related concepts. In this regard, it is the aim of this paper to examine the axiological values that anglicisms present in Spanish sexual vocabulary. To this end, we will explore the euphemistic, dysphemistic and quasieuphemistic values that sex-related anglicisms present in a corpus of pure anglicisms excerpted from two dictionaries: Diccionario gay-lésbico (2008) and Diccionario del sexo y el erotismo (2011). The analysis reveals that English borrowings do not only veil the so called linguistic taboos, but they are also used to disparage and degrade and even as a sign of cohesion within a group